.Herzlich Willkommen auf der Seite Das Fach Deutsch am EGD. Im Folgenden erhaltet ihr / erhalten Sie einen Überblick über die Organisation, über Inhalte und Methoden des Deutschunterrichts an unserer Schule.*
1. Allgemeine Angabe
1.1 Lehrwerke
1.2 Stundentafel / Klassenarbeiten
2. Inhalte
2.1 Kernkompetenzen
2.2 Schwerpunktthemen nach Jahrgängen
3. Außerschulische Lernorte
4. Methoden/Arbeitstechniken
5. Förderung
5.1 Leseförderung
5.2 Rechtschreibförderung
6. Leistungsbewertung

7. Wer unterrichtet das Fach "Deutsch" am EGD?

8. Schulinterne Links zum Thema "Deutsch am EGD"

2. Inhalte
2.1 Kernkompetenzen
Die Lerninhalte orientieren sich an den folgenden, miteinander verknüpften Kernkompetenzen, die in jeder Unterrichtseinheit berührt sind:

Jg. 7

Jg. 10

Jg. 11/12

Die im Jahrgang 12 zu schreibende Facharbeit in einem Fach nach Wahl wird durch das wissenschaftspropädeutische Methodentraining im Seminarfach vorbereitet.

3. Außerschulische Lernorte
Selbstverständlich findet Unterricht nicht nur im Klassenraum statt, sondern auch an sog. außer-schulischen Lernorten. So fährt der 9. Jahrgang im Rahmen der Beschäftigung mit der Novelle „Die Judenbuche“ von Annette von Droste-Hülshoff regelmäßig ins Freilichtmuseum nach Detmold, um die literarischen Eindrücke mit denen vom ländlichen Leben in der westfälischen Vergangenheit zu vernetzen.
In der gymnasialen Oberstufe fährt jährlich ein Deutsch-Kurs für mehrere Tage nach Wolfenbüttel, um in der dortigen Herzog-August-Bibliothek zu einem Schwerpunktthema zu arbeiten. Auch Besuche der Bibliothek der Georg-August-Universität Göttingen stehen regelmäßig auf dem Programm.
Daneben besuchen wir Theatervorstellungen der Göttinger Theater und fahren in der Oberstufe auch schon einmal bis Weimar, um am Nationaltheater einer Aufführung beizuwohnen.

4. Methoden/Arbeitstechniken
Im Rahmen unseres Methodenkonzepts lernen die Schüler/innen in der Eingangsstufe, Jahrgang 5 u.a. folgende Methoden und Arbeitstechniken kennen:
• Ein Heft oder eine Mappe führen (Blattaufteilung, Ränder, Absätze...)
• Sich Informationen beschaffen/eine Bibliothek oder das Internet nutzen
• Schulung der Lesekompetenz
- Grundlegende Texterschließungstechniken
- Markieren
- Schlüsselwörter ermitteln
- Fünf-Schritt-Lesemethode
- Sinnabschnitte erkennen
- Überschriften setzen
• Arbeit mit dem Wörterbuch
• Erschließen von nicht-linearen Texten (Tabellen, Bilder, Grafiken)
Darüber hinaus wird im Klassenlehrkraft-Unterricht das Lernen selbst behandelt: Hausaufgaben gut organisieren, Zeitplanung gestalten, sich auf Klassenarbeiten vorbereiten u. Ä..

5. Förderung
5.1. Leseförderung
Die Leseförderung beginnt in der Unterstufe, in der zum einen im Rahmen des Methodenkonzepts die wichtigsten Lesetechniken erarbeitet werden, zum anderen durch gemeinsame Lektüre einer Ganzschrift zum Lesen sowie zum systematischen Umgang mit Literatur angeregt werden soll.
Die Schülerbibliothek im Medienzentrum unter der Leitung von Frau Ehbrecht bietet dazu zahlreiche Jugendliteratur nicht nur für Mädchen.
Seit Jahren nehmen unsere Schülerinnen und Schüler des 6. Jahrgangs am Vorlesewettbewerb teil. Außerdem haben wir regelmäßig im Rahmen der Göttinger Jugendbuchwoche Autorinnen und Autoren im Haus, die uns in einer Lesung ihre Literatur sowie ihr Schaffen näher bringen.

5.2 Rechtschreibförderung
Besonders in der Unterstufe bemühen wir uns, so es die schulischen Gegebenheiten ermöglichen, Fördergruppen für den Bereich Rechtschreibung und Grammatik einzurichten, die zusätzlich zum Deutschunterricht klassenübergreifend am Nachmittag stattfinden.
Darüber hinaus existiert am EGD im Rahmen des Ganztagsangebotes eine Hausaufgabenhilfe, die von Oberstufenschüler/innen betreut wird und die spontan und nach Bedarf in Anspruch genommen werden kann.

6. Leistungsbewertung
Die Note am Ende eines Halb- bzw. Schuljahres setzt sich zusammen aus der mündlichen Beteiligung einschließlich Lernzielkontrollen, Lesemappen u. ä. und den schriftlichen Leistungen. Sie werden in der Sekundarstufe I im Verhältnis 50:50 gewichtet.
Ab der Vorstufe, Klasse 10 verändert sich die Gewichtung in dem Halbjahr, in dem nur eine Klausur geschrieben wird, zugunsten der mündlichen Note. Sie beträgt dann 60:40.
Innerhalb der schriftlichen Leistungen werden Aufsätze höher gewichtet als Rechtschreibüberprüfungen.

Bei der mündlichen Leistungsbewertung ist zu berücksichtigen, dass nicht nur die Quantität, sondern auch die Qualität der Beiträge für die Beurteilung maßgeblich ist.
Zur Mitarbeit im Unterricht (mündliche und andere fachspezifische Leistungen) zählen z. B.:
• sachbezogene und kooperative Teilnahme am Unterrichtsgespräch,
• Erheben relevanter Daten (z. B. Informationen sichten, gliedern und bewerten, in unterschiedlichen Quellen recherchieren),
• Ergebnisse von Partner- oder Gruppenarbeiten und deren Darstellung,
• Erstellen von Unterrichtsdokumentationen (z. B. Protokolle, Arbeitsmappen, Materialdossiers, Portfolios, Wandzeitungen),
• Präsentationen, auch mediengestützt (z. B. Referate, Lesungen, szenische Darstellungen, Ausstellungen, Filme),
• verantwortungsvolle Zusammenarbeit im Team (z. B. planen, strukturieren, reflektieren, präsentieren),
• Umgang mit Medien und anderen fachspezifischen Hilfsmitteln,
• Anwenden und Ausführen fachspezifischer Methoden und Arbeitsweisen,
• Anfertigen von schriftlichen Ausarbeitungen,
• mündliche Überprüfungen und kurze schriftliche Lernkontrollen,
• häusliche Vor- und Nachbereitung,
• freie Leistungsvergleiche (z. B. Teilnahme an Schülerwettbewerben).
(vgl. Kerncurriculum für das Gymnasium – gymnasiale Oberstufe, Deutsch – Niedersachsen, Niedersächsisches Kultusministerium (Hrsg.), Hannover 2009, S. 59f.)