Biologie
Das Fach Biologie am Eichsfeld - Gymnasium
Sekundarstufe II, Kursstufe
3.
Qualitätssicherung im Fach Biologie
4. Wer unterrichtet das Fach "Biologie" am EGD?
Wie in anderen Fächern geht es auch im Fach Biologie um den Erwerb von
gesichertem Verfügungs- und Orientierungswissen, das die Schülerinnen und
Schüler zu einem wirksamen und verantwortlichen Handeln befähigt. Im Zentrum
steht der Begriff Kompetenz. Kompetenzen umfassen Kenntnisse, Fähigkeiten
sowie Bereitschaften, Haltungen und Einstellungen, über die Schüler und
Schülerinnen verfügen müssen, um Anforderungssituationen gewachsen zu sein.
Der Kompetenzerwerb zeigt sich darin, dass zunehmend komplexere Aufgaben
gelöst werden können. Das Schulcurriculum weist inhaltsbezogene und
prozessbezogene Kompetenzbereiche aus. Wichtig ist auch die Verknüpfung beider
Kompetenzbereiche. Zu den prozessbezogenen Kompetenzen gehören:
1) Erkenntnisgewinnung
a) beobachten, beschreiben, vergleichen
b) planen, untersuchen, auswerten
c) mit Modellen arbeiten
d) Quellen erschließen
2) Kommunikation
3) Bewertung
Die inhaltsbezogenen Kompetenzbereiche bestimmen, über welches Wissen die
Schülerinnen und Schüler im jeweiligen Inhaltsbereich verfügen sollen .Sie werden
nach Basiskonzepten gegliedert. Basiskonzepte sind biologische Grundprinzipien,
mit deren Hilfe die große Themenfülle geordnet, strukturiert und gegliedert werden
kann und die es erlauben, das Wissen in eine Übersicht zu bringen. Basiskonzepte
bilden die Grundlage für die Vermittlung eines strukturierten, vernetzten und
anwendungsbezogenen Wissens.
Das Curriculum unterscheidet acht solcher Basiskonzepte,
solcher biologischen Grundprinzipien:
1) Struktur und Funktion
2) Kompartimentierung
3) Steuerung und Regelung
4) Stoff- und Energieumwandlung
5) Information und Kommunikation
6) Reproduktion
7) Variabilität und Angepasstheit
8) Geschichte und Verwandtschaft
Beispiel: Das Basiskonzept Struktur und Funktion mit dem untergeordneten
Grundprinzip Oberflächenvergrößerung spielt in allen Klassenstufen eine Rolle
und kann bei zunehmendem Schwierigkeitsgrad und zunehmender Komplexitätsstufe
immer wieder thematisiert werden, z. B.
- in Klasse 5 bei Bau und Funktion der Wurzel,
- in Klasse 8 beim Bau der Lunge, der Blutkapillaren
- in Klasse 10 beim Zusammenhang von Klima und Körperform
- in der Kursstufe bei der Betrachtung der Biomembranen
Dieser Abschnitt beschäftigt sich mit den Themen und Inhalten, in deren Zusammenhang
die oben genannten Kompetenzen erworben werden
Klasse 5 (ein halbes Jahr einstündig, ein halbes Jahr zweistündig)
1) Der Mensch (Skelett mit Wirbelsäule, Gelenktypen, Muskel)
2) Der Hund (Skelett, Fortbewegung, der Hund als Haustier, Abstammung, Verhalten,
Ernährung, Fortpflanzung und Entwicklung)
3) Vergleich Hund / Katze (Zehengänger, Raubtier, Säugetier, Wirbeltier, Rudeltier/
Einzelgänger, Haustieraspekt)
4) Tiere im Jahresverlauf (gleichwarme Tiere, Winterschläfer, Winterruhe, Zug-
verhalten,wechselwarme Tiere, Winterstarre)
5) Wirbeltiere zeigen Ähnlichkeiten (je ein Beispiel zu den Wirbeltierklassen).
Leistungsbewertung:
Eine schriftlich Arbeit von 45 Minuten Dauer pro Schulhalbjahr, Zwischennoten sind nach Ermessen des Fachlehrers
möglich, eine Textaufgabe soll enthalten sein, die Arbeiten gehen insgesamt zu 40 % in die Gesamtbewertung ein.
Die mündlichen Leistungen umfassen Mitarbeit, Referate Gruppenarbeit, Präsentationen
Lehrbuch: Natura 5/6, Klett-Verlag
Klasse 6 (ein halbes Jahr einstündig, ein halbes Jahr zweistündig)
1) Pflanzen sind Lebewesen (Individualentwicklung, Blütenbau, Pflanzenfamilien, Bestäubung,
Befruchtung, ungeschlechtliche Fortpflanzung)
2) Samenkeimung
3) Ökologie Wald (Stockwerke, Nahrungskette, Nahrungsnetz, ökologische Problemstellungen, Frühblüher)
4) Insekten (Körperbau, Entwicklung)
5) Sexualerziehung (Individualentwicklung, Geschlechtsorgane, Fortpflanzung, Verhütung)
Leistungsbewertung:
Eine schriftliche Arbeit von 45 Minuten Dauer pro Schulhalbjahr, Zwischennoten sind nach
Ermessen des Fachlehrers möglich, eine Textaufgabe soll enthalten sein, die Arbeiten gehen insgesamt
zu 40 % in die Gesamtbewertung ein. Die mündlichen Leistungen umfassen Mitarbeit, Referate
Gruppenarbeit, Präsentationen
Lehrbuch: Natura 5/6, Klett-Verlag
Klasse 7 (das ganze Jahr zweistündig)
1) Fotosynthese und Zellaufbau (Produktion von Biomasse und Sauerstoff aus Kohlenstoffdioxid und
Wasser, Blatt als Organ der Fotosynthese, Tier- und Pflanzenzelle im Vergleich)
2) Zusammenhänge zwischen Fotosynthese und Zellatmung (Gasaustausch bei Pflanze und Tier, Zellatmung,
Fotosyntheseprodukte als Ernährungsgrundlage)
3) Leben braucht Energie (Gasaustausch in der Lunge, äußere Atmung, Herz und Blutkreislauf, Zusammenspiel
der Organe, Energiebedarf bei Belastung)
4) Ernährung und Verdauung (Nährstoffe, Verdauungsorgane, Verdauung)
Leistungsbewertung:
Eine schriftliche Arbeit von 45 Minuten Dauer pro Schulhalbjahr, Zwischennoten möglich, eine Textaufgabe
pro Arbeit erforderlich, die Arbeiten gehen insgesamt zu 40 % in die Gesamtbewertung ein. Die mündlichen
Leistungen umfassen: Mitarbeit, Referate Gruppenarbeit, Präsentationen
Lehrbuch: Noch ist kein neues Lehrwerk eingeführt, Verwendung vorhandener Bücher nach Angaben des Fachlehrers
Klasse 8 ( zweistündig ein halbes Jahr)
1) Sinneswahrnehmungen (spezifische Sinnesleistungen von Tier und Mensch, Sehen mit Auge und Gehirn,
das Auge reagiert, Funktionsweise des Auges)
2) Leben in und am Gewässer (Bestimmungsübungen, Ordnen nach Klassen und Stämmen, Räuber-Beute-Beziehung
im Gewässer, ökologische Nischen, Produzenten, Konsumenten, Destruenten, Verlandung)
3) Entwicklungen verstehen (Kiemen und Lungen, Wal ist kein Fisch, landlebende Säugetiere als Vorfahren des Wals,
wie kam der Wal ins Wasser)
Leistungsbewertung:
Eine schriftliche Arbeit von 45 Minuten Dauer pro Schulhalbjahr, mindestens eine Textaufgabe erforderlich,
Zwischennoten können gegeben werden. Die Arbeiten gehen insgesamt zu 40 % in die Gesamtbewertung ein.
Die mündlichen Leistungen umfassen: Mitarbeit, Referate Gruppenarbeit, Präsentationen
Lehrbuch: Noch kein neues Lehrwerk eingeführt, Verwendung vorhandener Bücher nach Angaben des Fachlehrers
Klasse 9 (zweistündig ein halbes Jahr) und
Klasse 10 (zweistündig ein Jahr)
1) Infektionskrankheiten (Krankheitserreger, Körperabwehr und Immunsystem, Therapie und Prävention,
Impfungen, Antibiotika, HIV)
2) Sexualität des Menschen (Sexualhormone und Entwicklung, Menstruationszyklus und hormonelle
Regelung, Schwangerschaft, Empfängnisverhütung)
3) Kernforschung (Klonexperiment, Mitose, Meiose, klassische Genetik mit den Mendelschen Regeln und
Aspekten der Humangenetik, Bau der DNA, Replikation der DNA und Zellzyklus
4) Realisierung der Erbinformation (Gene als Informationsträger, Proteinbiosynthese, Enzymatik)
5) Variabilität: Ursache und Folgen (Mutation, Rekombination, additive Polygenie, Albinismus, Naturgeschichte
des Menschen)
6) Erdgeschichte (Naturgeschichte des Sauerstoffs, Veränderungen der Atmosphäre heute, Auswirkungen des
Klimawandels auf Ökosysteme)
Leistungsbewertung:
In Klasse 9 eine schriftliche Arbeit von 45 Minuten Dauer pro Schulhalbjahrjahr, mindestens eine Textaufgabe,
Zwischennoten können gegeben werden. In Klasse 10 das zweite Halbjahr eine zweistündige schriftliche Arbeit,
mindestens eine Textaufgabe erforderlich, Zwischennoten möglich. Die Arbeiten gehen insgesamt zu 40 % in die
Gesamtbewertung ein. Die mündlichen Leistungen umfassen: Mitarbeit, Referate Gruppenarbeit, Präsentationen
Lehrbuch: Noch kein neues Lehrwerk eingeführt, Verwendung vorhandener Bücher nach Angaben des Fachlehrers
Zur Zeit liegen noch keine Kerncurricula für die Kursstufe vor. Es gelten die Rahmenrichtlinien und die
Einheitlichen Prüfungsanforderungen für das Abitur. Der Unterricht orientiert sich vor allem an den für
jeden Jahrgang vom Kultusministerium herausgegebenen Schwerpunktthemen, die sich von Jahr zu Jahr
ändern.
Leistungsbewertung:
Bei zwei Klausuren pro Halbjahrgehen geht die schriftliche Leistung zu 50 %, bei einer Klausur pro
Halbjahr zu 40 % in die Gesamtbewertung ein. Die mündlichen Leistungen umfassen Mitarbeit, Referate,
Gruppenarbeit, Präsentationen
Zahl und Länge der Klausuren
Jahrgang 12(11)
GN - Kurs: 3 Klausuren pro Schuljahr, zweistündig
EA - Kurs. 3 Klausuren pro Schuljahr, zwei- bis vierstündig
Jahrgang 13(12):
GN - Kurs: drei Klausuren, zweistündig, sofern P4 - Fach: eine unter Abiturbedingungen, vierstündig
EA - Kurs: zwei Klausuren, zwei- bis vierstündig, eine Klausur unter Abiturbedingungen, sechsstündig
Lehrbuch: Linder Biologie, Schroedel Verlag
4. Wer unterrichtet das Fach "Biologie" am EGD?
| Frau Depuhl | Herr Dreyer | Herr Freckmann |
| Frau Gwschendtner-Kamper | Frau Hollmann | Frau Jäschke |
| Frau Klumpe | Frau Kunstmann | Frau Mackensen |
| Frau Meier | Frau Pfefferle (FGL) | Frau Spiess |
| Frau Thielecke |
